Pandillas contra los riesgos sociales y ambientales

Dentro de las prioridades para el Aumento de la Resiliencia de las naciones y comunidades ante los desastres, establecidos en el marco de acción de Hyogo de la Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres conducido por la ONU, se considera la utilización del conocimiento y la educación como medio para crear una cultura de seguridad y resiliencia a todo nivel.

Dentro del enfoque integral de la educación, la comunidad educativa somos todos. Desde nuestra posiciones, todos participamos de procesos de enseñanza y aprendizaje, razón por la cual el niño y adolescente se incorpora a esta visión, no solo como estudiante, sino también como maestro. Para ambos roles, el buen manejo del tema de reducción de riesgos sociales y ambientales, asegurará un efectiva perfomance de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como de construcción social de una cultura de prevención.

La pobreza y pobreza extrema, son factores que generan extrema vulnerabilidad frente a emergencias y desastres, no solamente porque las poblaciones sufran un mayor impacto ante emergencias, ni porque demoren más en recuperarse de ellas, sino porque también la presencia de problemas sociales no permite desarrollar una fortaleza comunitaria orientada a la reducción de los riesgos y al fortalecimiento de la resiliencia.

Los jóvenes y adolescentes, principalmente en los contextos de pobreza y pobreza extrema, necesitan de mayores oportunidades para desempeñar roles en la comunidad que encamine sus expectativas hacia logros personales y colectivos, por lo que el espacio de la gestión de riesgos es uno de los ámbitos utilizables para recoger esas expectativas, dentro de un contexto donde no existe muchas otras opciones.

La formación de una cultura de prevención, utiliza contenidos y metodologías para el desarrollo de capacidades que pueden ser aplicadas tanto para la gestión de riesgos sociales, como para los riesgos a emergencias y desastres, ya que ambos riesgos están encadenados en un círculo de vulnerabilidad que se reproducen mutuamente. Promover el desarrollo de una cultura de prevención en los periodos de educación escolar, favorece el empoderamiento comunitario del tema y la reducción de los efectos del círculo de vulnerabilidad de lo social y lo físico ambiental.

La Escuela de Protección Civil y Bomberos Sin Fronteras Francia desarrollan el programa con niños y jóvenes de comunidades rurales y urbanas marginales. En 2008, el programa se ejecutó en una escuela en la Comunidad Autogestionaria de Huaycan, comunidad de 150,000 habitantes en pobreza y pobreza extrema, ubicada en el eje de la carretera central en Lima Perú, a 16 Km al este de la capital, vía que conduce hacia los andes. En el 2010, se duplicó a la zona de Independencia.

La intervención en contextos rurales y urbanos marginales tiene como objetivo que los jóvenes y adolescentes desarrollen capacidades, actitudes y valores de gestión contra los problemas sociales y ambientales, que configuran o exacerban emergencias sociales y desastres.

Específicamente el programa se orienta hacia:

• La sensibilización, desarrollo de visión crítica y la formación de capacidades, costumbres, destrezas y hábitos relativos a la cultura de la prevención frente a riesgos sociales y ambientales.

• El crear espacios de interacción de jóvenes y adolescentes para la construcción de capacidades sociales individuales y colectivas fortaleciendo así su rol en la autoprotección y autoayuda familiar y comunitaria que reduzcan la generación de factores de riesgo de emergencias y desastres.

• El relanzamiento del termino Pandilla en su acepción positiva de grupos de jóvenes con valores en un barrio o comunidad dedicados a actividades sociales constructivas y culturales, involucrando para ello a profesores, padres de familia y a toda la comunidad educativa.